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这:为之何如? 打消句子的性:愿伯具言臣之不

  • [日期:2019-11-02]
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  《鸿门宴》讲授设想 【 讲授方针】 (一)学问取能力方针 1、堆集文中沉点字词、句式。 2、能精确归纳综合文章的故工作节,连系故工作节阐发项羽、刘邦的性格特征。 3、体味严重复杂的情节、戏剧性的排场及个性化的人物言语。 (二)过程和方式方针 1.进修做者把人物放正在激烈的矛盾斗争中,通过人物的言语、步履展现人物个性特 征的写做方式。 2、领会课文中词类活用、成分省略等言语现象,控制疑问句中代词宾语前置的言语 纪律,控制“举”、“谢”、 “为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 (三)感情立场和价值不雅方针 1、领会项羽、刘邦等人的个性特征,认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的缘由。 2、探究“鸿门宴”正在楚汉和平中的意义。 【讲授沉点】 1、阐发“项羽”这个次要的人物抽象。 2、把握严重排场临人物性格的感化。 【讲授难点】 1、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项,控制两个句式。 2、辨析疑问语句、精确翻中的句子。 【讲授方式】 1、法 2、会商合做法 3、法 【教具预备】多课件 【课时放置】2 课时 【讲授步调】 第一课时 一、【导语设想】 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬, 威加海内兮归家乡, 安得猛士兮守四方。 提醒:这首歌是刘邦打败项羽,同一全国后正在平定鲸布兵变回京(长安)途中,转道家乡沛 县时所做。流显露他得全国、归家园得自鸣得意之情和对此后国防的忧心。第一句指包罗刘 邦正在内的群雄正在各地纷纷起义,而最终只要他刘邦远扬全国。同为交和两边,为何胜败 悬殊呢?《鸿门宴》能够让我们窥一斑而知全貌。 二、【做者取《史记》】 司马迁(约前 145-前 80 或前 135-前 93)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城 南)人,司马谈之子。少时随父正在长安经史,二十岁后,逛踪几遍全国,调查风尚,探 访奇迹,采集传说。初任郎中,后继父任太史令,博读史官所藏图书。太初元年(前 104) 取唐都、落下闳等共订太初历。承袭其父遗志,著《太史公书》(即《史记》),后因替降 子匈奴的李陵辩白,而受腐刑。出狱后任中书令,发奋著作,完成《史记》。 《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“传记”五部门 1 构成,计一百三十篇,五十二万余字,记黄帝至汉武帝太初年间史事。做者根基上坐正在怜悯 被者的立场,正在必然程度上冷笑了封建社会的最高权势巨子,拷打了和土豪劣绅, 怜悯并了农人起义的和其时被社会所贱视的物; 他写的一些人物传纪, 不只表 现了高度的思惟性,并且大部份有很动听的艺术力量。人物塑制抽象明显,文笔精练朴实。 此中也有很多思惟性和艺术性高度连系的做品。如《项羽本纪》、《魏其武安侯传记》等。 它不只是一部相当完整的古代史乘, 同时又是我国古代史传文学最高成绩的代表做品。 鲁迅 先生曾誉它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》。”这正申明了《史记》正在史学和文学上的伟 大成绩。 三、【时代布景】 课文选自司马迁《史记?项羽本纪》。《项羽本纪》是我国古代列传文学中的 一篇出名做品。正在这篇列传中,司马迁以他出色的翰墨,倾泻了很大的热情,成功地描绘了 一个“失败豪杰”项羽的活泼抽象,使其成为我国历代相传的一个典型人物。而《鸿门宴》 则又是《项羽本纪》中极为精采的一节。 “鸿门宴”这个汗青事务发生于公元前 206 年(即陈涉起义后的第三年),地址正在现 正在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”,其时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽正在秦王朝 后,为了抢夺农人起义兵胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。其时刘弱项强,正在两边 力量极为悬殊的环境下,刘邦冒险到项营,骗取项羽的信赖,颠末各种斗智斗怯的盘曲 的斗争。 终究出险逃归营地。 做者以令人信服的艺术力量描写了刘邦若何从被动中争取自动, 变劣势为劣势,逢凶化吉;而项羽则由劣势转为劣势,成为当前“刘胜项败”的一个主要因 素。故工作节完整,跌荡放诞崎岖,人物绘声绘色,言语精当,文字逼真。 这场斗争是正在如许的布景下展开的:公元前 209 年(秦二世元年)7 月,陈涉、吴 广正在大泽乡起义,各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽(24 岁)于会稽起义,泗水亭 长刘邦(48 岁)也正在沛起义后,归项梁带领。后来项梁因为恃胜而骄,被秦将章邯击杀。 章邯告捷后,移师围赵。这时楚怀王一面命为大将,项羽为次将,北上救赵;一面命刘 邦攻秦,并取诸将商定:“先入关(函谷关)者王之”。停军不进,为项羽所杀。项羽 率戎行取秦军大和九次,最初正在钜鹿完全击溃秦之从力军,章邯率二十万大军降服佩服。秦丞相 赵高逼杀秦二世,立二世之侄子婴为王。 因为秦从力军为项羽所破,刘邦就很成功地进入咸阳,秦王子婴降服佩服。刘邦入咸阳 后,为了,取秦平易近约法三章:“者死,伤人及盗抵罪”,并申明军纪,拔除了 秦朝一系列,获得了泛博苍生的支撑。于是派兵守关,想做关中王,驻军于霸上。 项羽击败秦军后,也向函谷军,破关而入咸阳,驻军于鸿门,并预备覆灭刘邦 戎行。就正在如许的剑拔弩张形势下,呈现了“鸿门宴”这场激烈的斗争。 四、【放录音,留意以下字的读音】 鲰(zōu) 卮(zhī) 卻(xì) 戟(jǐ) 彘(zhì) 眦(zì) 跽(jì) 芷(zhǐ) 欲王关中(wàng) 道芷行(jiàn) 樊哙 刀 俎 五、【梳理情节布局】 1、本文写的是“鸿门宴”的颠末,可分宴前、宴中、宴后三部门: 宴前 1—2 段(和仍是不和) ①项羽击刘 ②刘邦撮合项伯 ③项羽轻信“说项” 2 宴中 3—4 段(杀仍是不杀) ①刘邦诡表心迹 ②范增举示玉玦 ③项庄舞剑 ④樊哙闯帐 ⑤项羽赐座 宴后 5—7 段(逃仍是不逃) ①刘邦乘隙退席 ②项王接管赠璧 ③范增砸碎玉斗 2、按情节的成长,可分为四部门: 曹无伤 初步 范增献计 鸿 项伯夜访 成长 刘项约婚 刘邦赔罪 门 范增举玦 项庄舞剑 项伯翼蔽 樊哙闯帐 宴 刘邦逃席 结局 张良留谢 曹无伤被诛 六、【合做探究】 1、鸿门宴上两边的形势关系是若何转换的?(提问、会商、阐发) 宴前(非反面比武)——刘被动项自动,两告两定。曹无伤是的导前方,和云密布;项 伯夜告确是一个转机点,缓和氛围。项羽攻刘的决定是一时之气,不久“风正云集”;刘邦 见项羽的决定倒是深图远虑之举,次日即成行。 宴中(反面比武)——刘被动项自动,三起三落。范增“数目”、“举玦”,一路;召项庄 舞剑,意正在沛公,二起;樊哙闯帐,项羽“按剑而踞”,三起。实是“黑云压城城欲摧”, 似乎一场伤亡枕藉的争斗不成避免。但樊哙受赐、陈词意让项羽“不忍陡起,豪杰 3 相惜生”,刘邦的借故逃席更是将消于无形。 宴后(非反面比武)——刘自动项被动,两毁两受。借故退席终究是权宜之计,毁约逃席脱 身回营则完全扭转了被动的场合排场。 项羽受璧既预示了情节的完全缓和, 也更强烈地表现了项 羽的悲剧性格。至于张良受托,是其“忠心之举”,范增毁玉,则为“之为”。 2、 从鸿门宴斗争中试阐发刘、项性格特点。(总结、归纳) 项羽“自矜共伐”、“为人不忍”。轻信项伯,许诺善遇刘邦,一不忍;刘邦,不该范 增,忍;宽大樊哙,发生相惜,忍;不究逃席,平安受璧,忍。以上不忍 皆缘自项羽自矜共伐,这一切不只使他杀刘邦的机会,并且导致最终的“乌江自刎”。 比拟之下, 刘邦则复杂多了: 既胆寒又英怯 (闻项怒则怯, 赴宴会则怯) ; 既机智又 (拉 项伯,先责己是智,骂鲰生、责者则诈);既能屈能伸(先破秦先报歉,居下座无牢骚, 出而未辞觉失礼);既任人唯贤又善纳(以张良为佐并其)。 3、阅读下面几个评价项羽的做品,请说说五人别离从哪个角度评价项羽的。 1) 太史公: 太史公曰:吾闻之周生曰“舜目盖沉瞳子”①,又闻项羽亦沉瞳子。羽岂其苗裔邪 ②?何兴之暴也③!夫秦失其政,陈涉首难,好汉蠭起,相取并争,不计其数,然羽非有尺 寸,乘埶④起陇亩之中⑤,三年,遂将五诸侯灭秦⑥,全国,而封贵爵,政由羽出,号 为“霸王”,位虽不终⑦,近古以来未尝有也。及羽背关怀楚⑧,流放义帝而自立,怨贵爵 叛己,难矣。自矜功伐⑨,奋其私智而不师古⑩,谓霸王之业,欲以力征运营全国(11),五 年卒亡其国,身故东城,尚不觉寤而不(12),过矣(13)。乃引“天亡我,非用兵之罪也” (14),岂不谬哉! 司马迁是把项羽当做悲剧豪杰来描写的,认为他有豪杰的派头和行为,但更主要的是,他的 “自矜功伐”导致了他的悲剧。 2)、 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东后辈多才俊,卷土沉来未可知。 杜牧认为:男儿该当能屈能伸卷土沉来。从“包羞忍耻”“卷土沉来”阐发入手。 3)、 题乌江项王庙诗 王安石 百和委靡怯士哀,华夏一败势难回。江东今犹正在,肯为君王卷土来? 王安石认为:军平易近离心,败势难回。按照“怯士衰” “势难回” “肯取君王卷土来” 等可阐发出做者的企图。 4)、 夏季绝句 李清照 生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不愿过江东。 李清照认为:项羽气焰豪壮,令人敬重。由于从起头至竣事都弥漫着对豪杰的赞誉 和敬重。 5)、 七律?人平易近解放军占领南京 钟出风雨起苍皇,百万大军过大江。虎距龙盘今胜昔,天崩地裂翻天覆地慨而慷。 宜将剩怯逃穷寇,不成沽论理学霸王。天若无情天亦老,邪道是沧桑。 认为项羽正在处置和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误, 最终落得自刎乌江的。 这 里援用这段汗青现实, 意正在号召中国人和三军指和员操纵占领南京当前的解放 和平节节胜利的有益形势,将进行到底,完全覆灭蒋家王朝。 七、【讲堂小结】 本文情节按项羽能否策动进攻、刘邦可否平安逃脱两个问题逐层展开,故事首尾呼应。以曹 无伤、项羽决定进攻始,以项羽受璧、曹无伤被诛终。虽是《项羽本纪》中的节选部门, 而布局却十分严谨,是一个动听的完整的故事。构想上的巧妙,值得我们进修。 4 第二课时 一、【援用导入】 南宋词人刘辰翁是如许评价本文写宴会的内容的: “历历如目睹,无毫发渗漉,非十分 笔力,模写不出。”下面我们就继续进修本文,除进修文言学问外,沉点进修本文把人物放 正在锋利的矛盾冲突中,并通过个性化的言语和动做予以描绘的写做方式。 二、【合做探究】 文言学问 (一)通假字、异体字 1.距─拒:距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。 2.内─纳:距关,毋内诸侯,秦地可尽王 3.要─邀:张良出,要项伯。 4.倍─背:愿伯具言臣之不敢倍德也。 5.蚤─早:旦日不成不蚤自来谢项王。 6.郤─隙:今者有之言,令将军取臣有郤…… (二)古今异义 1.山东 古:指崤山以东地域。 今:指太行山东边的一个省。 2.很是 古:不测的变故。 今:程度副词,很纷歧般。 3. 古:黄河以北地域。 今:黄部的一个省。 4.河南 古:黄河以南地域。 今:黄河南部的一个省。 (三)一词多义 1、谢 赔罪、报歉:旦日不成不蚤自来谢项王。 感激:哙拜谢,起,立而饮之。 辞谢、辞别:乃令张良留谢。 2、辞 辞让:臣死且不避,厄酒安脚辞! 辞别:今者出,未辞也,为之何如? 3、故 旧、交情:君安取项伯有故? 固此:故听之。 特地:故遣将守关者,备他盗收支取很是也。 4、且 将:且为之何如? 何况:臣死且不避,厄酒安脚辞! 5、幸 宠幸、亲近:妇女无所幸。 好在、幸而:故幸来告良。 6、之 到:项伯乃夜驰之沛公军。 代词,这:为之何如? 打消句子的性:愿伯具言臣之不敢倍德也。 布局帮词,的:今者有之言。 帮词,衬字,无义:瑰宝尽有之。 7、去 距离:相去四十里。 离去,分开:独去。 8、于 向,对:沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 比:长于臣。正在:复得见将军于此。 9、因 就此:不如因善遇之。 就、于是:项王本日固留沛公取饮。 趁势、乘隙:固击沛公于坐,杀之。 5 10、为 任,做:使子婴为相。 替,给:旦日飨士卒,为击破沛公军! 被:不者,若属皆且为所虏! 做为:军中无认为乐。 是:现在人方为刀俎,我为鱼肉。 句末语气词:何辞为? (四)词类活用 1.名词用如动词: 沛公军(驻军,动词)霸上。 沛公左司马使人言(告诉,动词)项羽曰:…… 沛公欲王(为王、称王,动词)关中。 不成不语(告诉,动词)。 吾得兄事(干事、,动词)之。 籍(登记,动词)吏平易近。 范增数目(使眼色,动词)项王。 刑(肉刑,动词)人如恐不堪。 道(取道,动词)芷阳。 2.描述词用如动词: 素善(友善、交好,动词)留侯张良。 3.意动、使动: 先破秦入咸阳者王之(以之为王,称王,意动)。 项伯,臣活之(使之活,救了他的命,使动)。 沛公旦日从(使……跟班,意即率领,使动)百余骑来见项王。 交戟之卫士欲止(使之止,,使动)不内。 4。名词做状语: 君为我呼入,吾得兄(用对侍兄长的礼仪)事之。 项伯亦拔剑起舞,常以身翼(像鸟用同党)蔽沛公。 (五)句式 1、宾语前置: 客何为者?(何为─ 为何) 大王来何操?(何操─ 操何) 沛正在?(安正在─正在安) 2、判断句:楚左尹项伯者,项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。现在人方为刀俎,我为鱼 肉,何辞为? 3、省略句: 欲呼张良取(省略“之”)俱去。 毋从(省略“之”)俱死也。 奉厄酒为(省略“之”)寿。 旦日(省略从语“沛公”)不成不蚤自来谢项王。 将军和(省略“于”),臣和(省略“于”)河南。 加彘肩(省略“于其” )上。 (六)成语凝固 秋毫不敢有所近(耕市不惊) 今者项庄拔剑舞,其意常正在沛公也(项庄舞剑,意正在沛公) 6 劳苦而功高如斯(丰功伟绩) 大行掉臂细谨,大礼不辞小让现在人方为刀俎,我为鱼肉(报酬刀俎,我为鱼肉) 三、【能力提拔】 鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。 正在那种剑拔弩张的形势下, 每小我物的性格特征都表示得淋 漓尽致,特别是项羽的轻敌自卑、犹豫不决,更是被描画得穷形尽相、鞭辟入里。做者是通 过什么手法来塑制这个抽象的呢? 明白: 起首,优博国际注册!逼真的言语和动做描写。项羽正在鸿门宴中的言语动做并不多,却很能表示他的性格特 征。项羽听到曹无伤的密报取范增的挽劝后,大怒,决心“击破沛公军”,充实表现了其纠 纠武夫的爽快性格。可是当他听到项伯所说“今人有大功而击之,不义也”时,又当即改变 了从见,承诺“善遇”刘邦,而且告诉刘邦“此曹无伤言”,以致后来樊哙闯帐,礼遇有嘉。 这一切充实表现了其沽名钓誉、寡谋轻信,正在的“”下等闲的薄弱虚弱性格。 宴会上范增加次示意杀刘邦,项羽充耳不闻;项庄舞剑,项伯护卫刘邦,他视若无睹。到樊 哙闯帐,瞋目而视,他不单没有,反而称之为怯士,赐酒、生彘肩,赐坐。这又充 分展示了他犹豫不决的性格。 其次,超卓的细节描写。鸿门宴中,“项王、项伯东向坐,范增南向坐,刘邦北向坐, 张良西向侍”的座次,表示了项羽自命不凡、才高气傲的性格弱点。前人言:傲卒多败。果 然,鸿门宴上刘邦的一席假话,竟使得他洋洋满意,得到了杀刘邦的最好机会。 此外,明显的对比描写。一方面表示正在项羽正在杀不杀刘邦这件事前后纷歧的立场上,反 映了他的智怯双全和犹豫不决; 另一方面是项羽取刘邦的对比, 反映了项羽的盲目自大和夜 郎自卑的心理;再次是项羽取范增的对比,如结尾对刘邦所送礼品的分歧表示:项羽平安收 下,范增摔正在地上,并用剑剁碎。范增的判断,反衬了项羽的犹豫不决、自高自大;范 增老谋深算,更表现出项羽的老练轻率、不善机谋。 司马迁用逼真的言语、活泼的细节、明显的对比,写出了波涛崎岖的鸿门宴,更塑制了 绘声绘色的西楚霸王。 四、【阐发鉴赏】 1、具体对比阐发张良和范增、项伯和项庄的性格特点。 张良和范增:(两边谋士,军师团,事务演变的环节人物) 张良:对刘邦忠实,“今事有急,亡去不义”。鲰生之计,刘邦没有告诉张良,大事当前, 张良不计。告急关头,张良运筹帷幄,沉着沉着,深谋远虑,可以或许提出准确的策略。张良的 话语行为并不多,但刘邦集团的一切勾当,现实上都是张良导演的。 范增:按照刘邦入关前后的变化,透过现象看到了素质,提出了策略,“急击勿失”。鸿门 宴上,数次目示、举玦击杀刘邦,项王不该。出召项庄,说“君王为人不忍”,申明范增对 项羽的思惟还不甚领会。刘邦跑后,范增旁敲侧击说:“唉!竖子不脚取谋!夺项王全国者 必沛公也。 吾属今为之虏矣!”而后的汗青了这一点。 可见范增有远见高见,老谋深算。 但处事急躁,不应把矛盾给敌方,其后果被刘邦操纵。 项伯、项庄都是项羽的部将。 项伯:讲哥们义气,为救友掉臂失节。禁不住刘邦的撮合,竟然做了刘邦的。“沛公不 先破关中,公岂敢入乎?”这有什么不敢的呢,简曲是长刘邦的志气,灭项羽的威风,这完 满是替刘邦措辞。“今人有大功而击之,不义也。“更 是对刘邦,对项羽进行指 责。难怪正在项庄舞剑的时候,项伯“常以身翼蔽沛公”,使“庄不得击”。 项庄:没有思维,剑术欠安,刺杀刘邦未成,笨拙。 2、具体阐发樊哙的性格特点。 忠实。晓得今日之事甚急,当即暗示“此迫矣!臣请入,取之同命”。怯武。“哙即带剑拥 7 盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。哙遂入,披帷西向立,目实 目视项王,头发上指,目眦尽裂。”一个气势的军人。难怪项王都得“按剑而跽”,惊 呼:“怯士!”大斗喝酒,大块吃肉,粗犷,实乃豪杰本色。舌粲莲花,陈词,痛责项 王,说来头头是道。有怯有智。骂得项羽,“未有以应”,只好赐坐。 五、【拓展探究】 若是刘邦不去鸿门向项羽赔罪, 会有如何的结局?假如 《鸿门宴》 中项羽一怒之下杀了刘邦, 汗青又将若何演绎? 六、【讲堂小结】 做者长于把人物放正在锋利的矛盾冲突中, 通过个性化的言语、 动做来表示人物的世界和 性格,言语精练活泼,寥寥数语就能凸起地描绘出人物个性,我们应认实进修。 七、【功课安插】 1、完成《教材精析精练》 2、控制课下注释 八、【板书设想】 人物 项羽 刘邦 情景 彼可取而代之 (闻曹言怒) 大丈夫当如斯也 (听鲰生说) 前提 兵四十万,鸿门 兵十万,霸上 宴前 (两告两定) 曹无伤——怒 范增浇油——定 (自动) 项伯夜告——惧 项伯——定 (被动) 宴中 (三起三落) 范增举玦——一路 项庄舞剑——二起 项羽按剑——三起 樊哙受赐—逐个落 樊哙责羽——二落 沛公退席——三落 宴后 (两毁两受) 项羽受璧 范增毁玉 (被动) 刘邦毁约 张良受托 (自动) 性格特点 自矜共伐,为人不忍 怯而怯,智而诈;能屈能伸;任人唯贤;善纳 九、【讲授反思】 《鸿门宴》是《史记》中最出色的篇章之一,也是中国文学史上最优良的做品之一。对于这 样的做品,该当多角度、多方面地进行立体的讲授设想,从全体上丰硕和提高学生的语文素 养。正在讲授中,我们恰是如许去逃求的。除了要肄业生进修古代汉语学问和文化常识外,还 沉视指导他们去堆集取课文相关的汗青学问, 感触感染项羽和刘邦出格是项羽的抽象, 对比、 张弛和细节描绘等表示艺术;组织他们汇集相关的材料,对值得商榷的专题展开会商,倡导 8 思惟比武, 激励唇枪舌剑, 以提高他们汇集、 阐发和操纵材料的能力, 提高他们的鉴赏程度、 思辩能力和表达能力。 同时,正在文言文讲授中,串一曲拥有很大的市场,教师成了无所不知的配角,学生是附 庸,是被动的接管者。使用这种方式,虽然也能让学生控制一些古汉语以及文章的内容和形 式方面的学问, 但他们进修的自动性和积极性得不到脚够的展示和阐扬, 因此也就影响了情 感的熏陶和能力的培育。 我认为这种保守的教法该当, 应将教师的点拨取学生的钻 研、互相会商相连系,让学生取文本对话,取前人对话,取教员对话,取同窗对话,充实发 挥他们自动进修、自动求索的。变“”为“私塾”,变“”为“导师”,给学 生供给自读、研讨和历练的宽广的“平台”,实准确立学生进修的从体地位,这是人才培育 的需要,是现代先辈的教育讲授思惟的表现。 9